UM21 = Učíme se myslet pro 21. století

motto:

„Vyzývám všechny za školství zodpovědné činitele, aby vyvinuli takové standardy a způsoby ověřování jejich dosažení, jež nebudou měřit jen to, zda žák dokáže zaškrtnout správné políčko v testu. Musí odhalit, zda dosáhl kompetencí 21. století, tj. zda je schopen kriticky přemýšlet, být kreativní, řešit problémy a převzít za svůj život zodpovědnost.“

Barack Obama, 10. března 2009

What you test is what you get

Mezi jedny ze základních problémů českého školství patří, že sice mnoho z toho, co je dnes obecně (u nás i ve světě) považováno za důležité pro kvalitní vzdělávání v 21. století (kritické hodnocení nalezených informací, hledání souvislostí s jinými tématy, aplikace při řešení skutečných problémů, spolupráce s partnery…) je sice formálně zakotveno v základních školských dokumentech, ovšem bývá pomíjeno v hodnocení výsledků vzdělávání i v rámci evaluace jednotlivých škol. Formálnost (převod starých nezměněných postupů do hávu reformního kompetenčního newspeaku) a absence skutečně dobrých a použitelných příkladů z praxe vedla u mnoha pedagogů k frustraci a apriornímu odmítaní všech snah o skutečnou změnu ve vzdělávání.

Tomuto stavu dále nahrává i to, že řada důležitých zkoušek (maturita, přijímací řízení, závěrečně zkoušky různých stupňů na VŠ) je stále ještě zaměřena na encyklopedistní zkoumání znalostí. Pokud je toto vyžadováno u zkoušek, je tomu přizpůsobena i výuka, bez ohledu na reformní rétoriku základních školských dokumentů. Není možné požadovat kompetence a ověřovat jen znalosti.

Cíl projektu

Cílem je vyvinout pro ČR nový model komplexní zkoušky, kterou bude možné skládat na konci středoškolského studia. To umožní hodnotit kromě faktografických znalostí i dovednost vyhledávání informací, jejich kritického hodnocení, analýzy a syntézy. Dále umožní vyhodnocovat způsoby řešení komplexnějších problémů a k tomu nezbytných dovedností, včetně pisatelské gramotnosti a částečně i kreativity.

Co vznikne

Společnost Scio proto přichází na základě zahraničních zkušeností s vlastním modelem nové komplexní zkoušky, která připraví studenty na život ve 21. století.

zkouška nezávislá na státu, realizovaná v rámci školní části maturit (závisí na rozhodnutí školy), ale nezávisle na škole (objektivně) vyhodnocená
zkouška vyvinutá ve spolupráci s firmami a vysokými školami (nikoli od ministerského stolu)
několikaletý program rozvoje studentů (od 2. ročníku SŠ, s dílčími zkouškami vždy po 10 měsících až po závěrečnou maturitní zkoušku)
zkouška s přístupem na internet (komplexní úlohy z reálného světa, případové studie, výzkumné úkoly)
úlohy napříč předměty, problémy v jejich komplexnosti a kontextu

Proč?

Žijeme v rapidně se měnícím světě. O tomto světě zatím můžeme říct jenom tolik, že bude velmi pravděpodobně přesycen množstvím informací, myšlenek a názorů, které si budou vzájemně konkurovat. Rozdíl oproti předchozím obdobím bude v tom, že nárůst informací bude exponenciální. Úspěšný student VŠ či zaměstnanec v kterémkoli oboru se bude muset umět v tomto informačně přesyceném světě zorientovat, prokázat schopnosti vyhledávání správných informací a argumentů a jejich kritického zhodnocení a aplikace (dekonstrukce, rekonstrukce, reflexe a prezentace). Cílem zkoušky je ověřit, že absolvent tyto dovednosti má a v jaké míře. Cílem není popřít potřebu předávání faktických znalostí.

Věděli jste např.

že zemí, kde nejvíc lidí hovoří anglicky, bude vbrzku Čína?
Odhady mluví o tom, že dnešní školáci, budou mít ve věku 38 let za sebou už 10-14 pracovních zkušeností.
10 nejvyhledávanějších pracovních pozic v roce 2010 – neexistovalo v roce 2004.
Připravujeme mnoho žáků na pracovní pozice, které ještě nevznikly. Připravujeme je na práci s technologiemi, které ještě nebyly vynalezeny…..
Co přinese UM21 - youtube.com...

Pro koho?

střední školy
vysoké školy
zaměstnavatele
odbornou veřejnost

V rámci projektu se budeme snažit propojit a zapojit všechny aktéry, kteří se podílejí na přechodu mezi sekundárním a tericárním vzděláváním. Gymnázia připravují žáky primárně na studium na VŠ. Jak často spolu teď komunikují???

Kdy?

Projekt jsme zahájili v září 2010 a časový rámec pro realizaci jsou min. 3 roky (min. 2 roky práce se školami a vývoj, poslední rok spuštění první verze na omezeném počtu škol, v dalších letech je možné přidávat další moduly a další školy). Rozhodně nechceme jít cestou „velkého třesku najednou a všude“.

Aktuálně probíhá výuka již na několika středních školách v ČR.

Pokud vás projekt zajímá, rádi byste se zapojili nebo se podíleli na přípravě jako externí spolupracovníci či partnerská instituce, ozvěte se nám...